R

El artículo, el código y el paquete.

Echadle un vistazo a Syberia (y me contáis qué tal os va). Tiene muy buena pinta y puede ser útil para produccionalizar código.

[Esto es casi todo; lo que sigue es omitible.]

Sin embargo y sin que necesariamente haga desmerecer a Syberia como tal, en la página arriba enlazada se lee:

In the viewpoint of the author, R is syntactic sugar around LISP, which enables arbitrary computation; Syberia is an attempt to support this conjecture by allowing the construction of arbitrary software projects within the R programming language, thereby finally outgrowing its long-overdue misconception as a statistical tool.

Dados unos números positivos hay que justificar por que no tomar logaritmos y no al revés. La carga de la prueba recae sobre quien no lo hace.

No obstante:

Tenía unos datos (para cada $t$) que siguen (me lo juran) un modelo teórico

$$ \log y \sim k \exp(-at)$$

Existen dos opciones para encontrar los parámetros deseados $k$ y $a$. El primero, tomando logaritmos y aplicando lm. El segundo, ajustando un modelo no lineal con, p.e., nls.

En Gaussianos publicaron este problema:

En un triángulo acutángulo ABC tenemos que AH, AD y AM son, respectivamente, la altura, la bisectriz y la mediana que parten desde A, estando H, D y M en el lado BC. Si las longitudes de AB, AC y MD son, respectivamente, 11, 8 y 1, calcula la longitud del segmento DH.

El gráfico, construido por uno de los respondedores, Ignacio Larrosa Cañestro, es este:

Yo nunca me había preocupado demasiado de eso (salvo en las presentaciones, para la que uso revealjs y que son otra historia), pero el otro día me pasaron y vi el efecto de

---
title: "Mi título"
author: "Yo Me Mí Conmigo"
date: '`r format(Sys.Date(), "%B %d, %Y")`'
output:
  html_document:
    toc: true
    toc_float:
      collapsed: false
      smooth_scroll: false
    theme: united
    highlight: tango
---

y las cosas van a cambiar para siempre.

La anticonferencia me ronda la cabeza.

No es una conferencia, (de ahí el prefijo), aunque se parezca a ella en lo de reunir a un grupillo de gente interesada en un asunto.

No es un jacatón. Los jacatones están, sobre el papel, bien; pero demasiado a menudo su producto se queda ahí, tiene poca (o nula) trayectoria o impacto. ¿Me dejáis que diga que son mayormente intranscendentes?

Pero creo que los de rOpenSci dieron en el clavo con su Unconference. Es una reunión similar a un jacatón, pero con un objetivo claro: desarrollar paquetes y extender el universo de herramientas de rOpenSci.

[Ad]Mirad esta pequeña maravilla de código:

n <- 100
dat <- data.frame(
  y = rnorm(100),
  x = sample(letters[1:3], n, replace = T)
  )

medias <- tapply(dat$y, dat$x, mean)
dat$x.trans <- medias[dat$x]

head(dat)

El corchete está manifiestamente infravalorado.

¿Qué es %>%? ¿Para qué sirve? Hoy he hecho la presentación más sesgada y parcial del operador para neófitos en R:

library(magrittr)

8 %>% sin %>% exp
exp(sin(8))

(Es que madrugar me pone de mal humor y saca mi más sincero yo de dentro de mí mismo).

He leído esto, que trata de lo distinta que es

a la izquierda y a la derecha de la línea roja punteada.

La historia contada desde las posterioris basadas en datos difiere de la apriorística (recordad: ideología = priori). En concreto

Reconoceréis una aplicación de causalImpact y lo que significa el gráfico está comentado en todas partes.

Código y datos, por mor de la reproducibilidad, aquí.

Ayer asistí a una charla sobre errors. Brevemente (porque está estupendamente explicado, motivado y documentado por su autor, al que aprovecho la ocasión para saludar), hace esto:

library(errors)
valores <- unlist(list(a = 1, b = 2, c = 3))
vars    <- c(1, 1, 1)    # varianzas de esos datos/medidas
sds     <- sqrt(vars)

# errores
x <- valores
errors(x) <- sds
format(x[1] * sin(x[2])^3, notation = "plus-minus", digits = 3)
#[1] "0.75 +/- 1.28"

Y nuestro viejo, clásico, manido, infrautilizado, semidesconocido mas no por ello menos querido método delta, ¿para qué existe en lugar de (como elucubraba el filósofo), simplemente, no existir? ¿Para qué otra cosa sino para aprenderlo me levanté yo aquella fría mañana del 94 sino para contemplarlo proyectado de diapositivas manuscritas de acetato? ¿Fue en vano?